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反思是一種自我對(duì)話(huà)、自我審視、自我詰難，這是一種充滿(mǎn)德性的專(zhuān)業(yè)的自我認(rèn)知過(guò)程，反思是通往自我提升和自我完善的必經(jīng)路徑。我校向來(lái)注重教師的教研工作，并且以星期為周期展開(kāi)每一學(xué)科組的教研活動(dòng)。
各教研組、備課組組長(zhǎng)集體教研。 課題研究不僅僅有相對(duì)規(guī)范的要求，最重要的是它意味著刻意和持續(xù)的思考、探索、行動(dòng)和論證。 語(yǔ)文組教研現(xiàn)場(chǎng)。 數(shù)學(xué)組教研現(xiàn)場(chǎng)。 英語(yǔ)組教研現(xiàn)場(chǎng)。 如果說(shuō)教學(xué)過(guò)程是“轉(zhuǎn)識(shí)成智”的過(guò)程，那么教師教學(xué)研究的過(guò)程就是把思考及其想法提升為思想的過(guò)程。 文綜組教研現(xiàn)場(chǎng)。 理綜組教研現(xiàn)場(chǎng)。 實(shí)際上，教師的反思過(guò)程、思想形成過(guò)程、概念提煉過(guò)程和課題研究過(guò)程是相互融合的一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一的過(guò)程，彼此是你中有我、我中有你的相互相成，相互促進(jìn)的過(guò)程。 美術(shù)組教研現(xiàn)場(chǎng)。 音樂(lè)組教研現(xiàn)場(chǎng)。 體育組教研現(xiàn)場(chǎng)。 教研活動(dòng)不僅增強(qiáng)了教師間的交流合作意識(shí)，更促進(jìn)了教師教學(xué)能力的成長(zhǎng)，營(yíng)造了良好的教學(xué)研討氛圍。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”相信在日后堅(jiān)持不懈的教研互動(dòng)中，培文教師一定能更好、更快地成長(zhǎng)起來(lái)，教學(xué)水平定能不斷提高。
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